martes, 14 de junio de 2016

Al llegar al final...

Antes de iniciar el curso, al  pensar en redes profesionales lo asimilaba a saber usar herramientas y aplicaciones para contactar con colegas o tal vez acceder a nueva información.
Sin embargo a lo largo del curso TRAL, tuve la oportunidad de analizar el trabajo en red, de revisar los beneficios y desafíos de lograr construir una comunidad de práctica. Buena parte de mis conclusiones no fueron nuevas, ya las había percibido en algún momento de mi vida profesional, pero no había tenido la oportunidad de pensar en ellas, de conocer cuáles de mis actividades y actitudes favorecen o no el trabajo en una Cop,  ni siquiera había tenido mucho tiempo para pensar en formar una Comunidad como objetivo al momento de planear y desarrollar proyectos profesionales.

Ahora, en cambio he logrado conseguir con mucha más claridad entender que actividades nos pueden permitir robustecer una Cop, señalando cuáles aún debemos desarrollar en mi red profesional, pero ante todo, soy consciente de la importancia de la práctica, como estrategia para construir aprendizajes al tiempo que se encuentran espacios para replicarlos y expandirlos.

Me he dado cuenta que las Cop no solo son importantes, sino que muchas de ellas llevan un buen tiempo existiendo en la realidad profesional sin ostentar ese nombre. Considero que en mis redes profesionales, existen varias comunidades de práctica en funcionamiento, pero sus miembros aún no conocemos muy bien cuáles estrategias podrían fortalecerlas y se sigue actuando de acuerdo a la coyuntura del momento, antes de planear cuál sería la mejor ruta a seguir para alcanzar los objetivos de cada Cop.

Al comprender mejor cuales son las actividades y objetivos de las comunidades de práctica, he logrado identificar que no es necesario pertenecer a una sola de manera exclusiva, es posible que de acuerdo a nuestras actividades profesionales pertenecer a más de una, incluso si tenemos en cuenta que los objetivos y desarrollos de cada comunidad no son inmutables, al igual que el conocimiento, por lo tanto cuando los objetivos se cumplen o se transforman la Cop puede desaparecer o transformarse. 
También considero importante, recordar que cada miembro de la comunidad entrega su aporte, pero también se enriquece de su interacción con los otros participantes, por ello, en ocasiones será necesario para nosotros como profesionales evaluar, cuáles de las comunidades a las que pertenecemos nos permiten participar, pero también enriquecen nuestros objetivos profesionales individuales.

Por eso, ahora que entiendo un poco más sobre el verdadera importancia de las comunidades de prácticas, espero lograr replicar en mi entorno ese conocimiento y desarrollar estrategias que nos permitan fortalecer a las comunidades profesionales, en la cuales tengo la oportunidad de participar.

Les comparto, este pequeño vídeo estilo reflexión final que realicé usando Powtoons, una herramienta muy sencilla de usar para crear presentaciones animadas, como suele suceder tiene una versión paga y otra gratuita. Les recomiendo iniciar usando una de los vídeo-plantillas y editarla de acuerdo a sus necesidades, para familiarizarse con las opciones de efectos, el uso de música o insertar narraciones propias,  espero que se animen a practicar con ella:


Muchas gracias Enith, ha sido todo un aprendizaje 
¡las voy a extrañar!

domingo, 5 de junio de 2016

Un mapa para orientarme

Al empezar con mi mapa mental, encontré varias aspectos nuevos, que me permitieron reformular mi diagrama de araña, al analizar las actividades que se proponían para desarrollar cada característica de la Cop. 
Por ejemplo, al revisar los ítems de relaciones y participación individual, me dí cuenta que las actividades planteadas no eran importantes para la Cop, ni siquiera necesarias (al menos en este momento), por lo tanto esas dos características salieron de mi mapa, cambiando la apariencia de mi diagrama de araña.

La razón para no incluir estas características se debe principalmente, a que las actividades propuestas en ellas se enfocan sobre todo a administrar un sitio web, es decir a sostener "relaciones" en este caso virtuales, mientras que la participación individual, se enfoca en cómo se administra la información a través de esas relaciones virtuales. O al menos esa fue mi percepción. Debido a que mi comunidad profesional está formada por un grupo de investigación que aún no visibiliza sus resultados de forma independiente, sino haciendo uso de canales de comunidades mayores como universidades y agremiaciones profesionales, aún no se ha desarrollado esta necesidad.  
Sin embargo, considero que podría ser de utilidad contar con un espacio propio en la red, al menos en un futuro cercano, porque permitiría relaciones directas con otras Cop, al tiempo que facilitaría la visibilización de los resultados de las investigación adelantadas.
Al no incluir  los puntos relaciones y participación individual, las actividades del ítem servir a un contexto, se reducen bastante en comparación con los objetivos que inicialmente había planeado en el primer diagrama de araña.

Otro punto que cambió bastante desde los objetivos planteados inicialmente, fueron las conversaciones abiertas a las cuales dí una mayor importancia en los primeros objetivos, sin embargo, al revisar las actividades sugeridas, me percaté, que aunque es necesario ampliar y crear nuevos espacios para construirlas, su verdadera importancia al interior de mi comunidad es menor a las expectativas que había previsto en el ejercicio anterior.

Para cerrar, este punto quisiera reconocer la facilidad de uso de la herramienta entregada para elaborar el mapa mental X-mind, es bastante intuitiva, clara, con variedad de elementos para hacer mapas personalizados, en la versión gratuita, aunque las posibilidades que entrega la versión paga son mucho mayores. Con todo es una gran herramienta para incluir en nuestra "caja" de opciones al momento elaborar contenidos propios.

Es mi grupo de investigación una Cop real?

Esta fue la pregunta que quedó en mi cabeza luego de terminar el ejercicio, aún no estoy muy segura de la respuesta.
Por ejemplo, si tomo la definición que se plantea en el video de Etienne Wenger (a propósito, gracias Enith, excelente), diría que sí, somos un grupo que se autogobierna, compartimos los mismos intereses  e interactuamos entre nosotros.
Pero existen otras características un poco menos claras al momento de aplicarlas a un grupo de investigación, somos todos los miembros en realidad ¿copracticantes? La verdad es que existen estudiantes al interior del grupo, quienes aún tienen ese rol, sus actividades no son necesariamente autónomas, responden a indicaciones de otro miembro y es él quien asume la verdadera responsabilidad por el resultado final, por lo tanto no es probable que todos los miembros de un grupo de investigación, se encuentren en el mismo nivel al momento de "negociar" sus actividades o participación.
Esta realidad, dificulta que exista una verdadera relación par a par como menciona Wenger, además, debido a que en ocasiones las acciones de los estudiantes están mediadas por cumplir con requisitos académicos, no siempre el interés, el compromiso y la identidad es fuerte en  todos los miembros estudiantes.

Desde otro punto de vista, los grupos de investigación impulsan varios objetivos que concuerdan con las metas de una Cop, como permitir el impulso a campos de interés determinados, hacer visibles ante la comunidad los resultados encontrados en un área particular del conocimiento y sobre todo permitir el aprendizaje a través de la práctica.
Bajo esta óptica, considero que resulta evidente que un grupo de investigación puede llegar a ser una Cop, sin embargo considero que dependerá mucho de la estructura del grupo, de sus integrantes, pero sobre todo de la identidad alcanzada por cada uno de sus miembros y la capacidad para enlazar  proyectos diversos en torno a intereses y prácticas en común.

Y así quedó mi nuevo diagrama de araña:


En mi nuevo diagrama, cambiaron especialmente dos puntos: el contenido y las reuniones, supongo que influye un poco el tipo de actividad que desempeñamos y el área de conocimiento en la que estamos inmersos. Para el caso del contenido, realizar y programar acciones conducentes a la publicación de resultados, así como la necesidad de encontrar y acceder a numerosas fuentes de información de manera clara y ordenada, son acciones importantes, por ello el contenido se vuelve una prioridad mayor a los objetivos que había relacionado en el diagrama anterior.

Igual ocurre con las actividades del punto reuniones, en un principio llegué a pensar que hacían falta más conversaciones abiertas, sin embargo, al revisar con mayor detalle las actividades del punto reuniones, vi con claridad, que son éstas que las que aún faltan por implementar, aumentando su número junto con la claridad de las interacciones y las responsabilidades asignadas. Considero que al reajustar estos objetivos, la comunidad tiene mayores posibilidades de ampliar su capacidad de trabajo y permitir un intercambio más fluido entre sus miembros.

martes, 24 de mayo de 2016

Mi canasta de compras

Siguiendo la sugerencia del curso TRAL, decidí ir de "compras" en algunos de los blogs de mis compañeras de curso y dejar en ellos pequeños comentarios, pero sobre todo traer algo de sus ideas y compartirlas en mi espacio.
Es posible que al leerlas no exista un comentario particularmente novedoso para las integrantes del curso, porque al ser pocas, hemos compartido más fácilmente nuestras opiniones en las reuniones presenciales. Sin embargo, estoy de acuerdo con Enith y escribir ayuda a mantener la memoria de nuestras ideas y sentimientos para revisarlos en el futuro, si así lo deseamos.

El Blog que más he visitado es el de la profesora Liliana, por eso sigo a la expectativa de sus nuevas entradas. El título: "Más que Histología"   me encanta, porque parece indicar su deseo de construir más un espacio de reflexión personal que solo compartir los retos o resultados de proyectos profesionales. Una insinuación que se hace realidad cuando se empieza a leer las entradas del blog, alimentado por vídeos y documentos que propician la reflexión personal, sobre temas profesionales.

Sobre su red profesional la profesora Liliana comenta: 
Una dificultad diferente a la mía, donde la mayoría de las interacciones son virtuales y considero que nuestra comunicación se fortalecería si logramos contar con más espacios de encuentros personales, creo que yo podría encontrar útiles sus estrategias para planear y desarrollar encuentros presenciales.

El siguiente Blog que visité es el de Karen: Aprendiendo-TRAL muchas cosas me gustan en este blog, primero la escritura de su autora es muy ágil y amena, el entorno es visualmente agradable y fácil de seguir, además me parece muy útil compartir en el blog sus tweets, y contar con la posibilidad de usar otras redes sociales para publicar la opinión del lector sobre las entradas, permite que a futuro el blog pueda continuar siendo útil a su creadora al facilitar la interacción del contenido.

Luego de realizar mi diagrama de araña, la evidencia de la falta de espacios de interacción libre en mi red saltó a la vista, me planteé la posibilidad de crear un grupo de wahtsapp como estrategia para impulsar conversaciones libres, sin embargo, tenía algunas dudas sobre si era o no una buena opción. Pero al leer la última entrada de Karen, me entregó un parte de tranquilidad, porque ella igual que yo, también considera a esta red como un espacio de comunicación informal:

El último blog que visité por ahora pertenece a Sandra: Mi Experiencia con TRAl sus entradas son muy enriquecedoras, como ella misma nos comentó durante la última sesión, es evidente que no escribe sin meditar sus comentarios, por eso son muy claros y de rápida comprensión, sin necesidad de hacer parte del curso TRAL. Visualmente está muy bien pensando y al igual que Karen incorpora la posibilidad de enlazarlo con la red de Google +. Por todo eso, me dejó a la espera de sus actualizaciones.

Me gustaría luego ver su diagrama de araña, porque la descripción de su red profesional, me recuerda un poco las características de la mía: 

Y para terminar, revisando los títulos de nuestros blogs, creo que como hizo la profesora Liliana, sería interesante darle un nombre menos ligado a nuestra actividad profesional, si queremos seguir con él en el futuro próximo. El mío se construyó durante el desarrollo de un proyecto y así le dí nombre, sin embargo ahora el proyecto terminó y creo que ya no sirve como elemento de identidad para mis actuales entradas.
Así que estoy en la tarea de encontrarle un nombre más abierto, pero que una el antes y después de mis comentarios.

lunes, 23 de mayo de 2016

Diagrama de Araña

Me encantó la lista de orientaciones posibles para fortalecer una comunidad, cada tópico permite conocer y direccionar el tipo de comunidad a la que creemos pertenecer, pero también señalar las características que deseamos alcanzar.

Al seguir la lectura de Aprendiendo en Comunidad: más allá de aprender y trabajar en compañía (Galvis y Leal 2008), pensé que mi red por estar construída en torno a dos grupos de diferentes facultades, pero unidos por un mismo proyecto se podría ver reflejada en lo que los autores denominan: Comunidades de proyectos.
Sin embargo, al delinear cada una de las características, me encontré con que los participantes no siempre se han conocido con anterioridad, pero hemos establecido interacciones a partir de los intereses y experticia en común, unido a la prioridad de nuestro enfoque hacia la producción, validación y diseminación del conocimiento, el mayor uso del lenguaje escrito, junto a la interacción  con otras comunidades. Permite de Acuerdo con Galvis y Leal señalar, que nuestra comunidad es del tipo que produce conocimiento externo o grupo de investigación.

Una conclusión que resulta casi una obviedad, porque literalmente mi red está formada en la actualidad por dos grupos de investigación, sin embargo lo obvio no resta lo satisfactorio de comprobarlo a través de las lecturas e incluso el mismo diagrama de araña:



Al realizar el diagrama de araña,  me llamó la atención  que las comunicaciones entre los miembros de la red, son aún muy formales, no tenemos casi conversaciones abiertas e incluso las reuniones presenciales no tienen la periodicidad suficiente, para facilitar la construcción de mayor interacción y confianza que entregue la posibilidad de perfeccionar un espacio más informal en cual podamos seguir relacionándonos. 

Mientras que tópicos como proyectos, contexto, cultivo de la comunidad o participación individual, que hacen parte de los objetivos que suelen acompañar la los grupos de investigación están más cerca de las características del ideal de interacción.

Es posible que para mejorar nuestro de nivel de interacción y llevarlo a un plano menos formal, la creación de un grupo de whatsapp, permita facilitar las conversaciones abiertas, junto al establecimiento de reuniones presenciales con una periodicidad establecida y no tan extendida en el tiempo, promueva un mayor nivel de confianza entre los miembros que pueda inducir a intercambios en espacios menos formales.

lunes, 16 de mayo de 2016


Dibujando mi Red Profesional

En el primer esquema de mi red profesional decidí graficar las relaciones con mi grupo de investigación, (publicada en twitter) pensé que el resultado iba a ser una red descentralizada, debido a que trabajo con dos grupos de facultades diferentes, sin embargo, considero que se parece más al tipo de red distribuida, porque existen conexiones entre ambos grupos directas e indirectas, pero aún existen nodos sin contacto entre ellos. También noté que existía una tendencia a que la mayor parte de las conexiones nacieran o pasaran por una sola persona del grupo Cigpo, precisamente la directora del proyecto, además fue evidente para mi que las herramientas de comunicación que usamos son en su mayoría virtuales, con pocas reuniones presenciales y la construcción de nuevos contactos tanto personales como institucionales inician generalmente, por intercambios de mensajes de texto o correos electrónicos.

Este último punto, me hizo preguntarme por una de las aseveraciones que se encuentran en el vídeo sobre redes sociales, según la cual las plataformas sociales como Facebook no generan una nueva red social, sino que mapean la que ya existe.
Considero que si bien no se crea toda una red social nueva, las herramientas como Facebook o LinkedIn, si pueden llegar a permitir interacciones con nuevas personas, incluso nuevas redes de acuerdo a los intereses de los usuarios, por ejemplo cada vez más personas se conocen en línea, incluso se accede a oportunidades laborales desde ofertas y entrevistas virtuales.
En el caso de mi grupo de investigación, hemos localizado a varios expertos y realizado un primer contacto,  a partir de sus perfiles en LinkedIn, Google plus, o los portales de las universidades donde trabajan, claro que luego vine un acercamiento presencial que permite o no reforzar los lazos.

Esta realidad, tomó forma ante mis ojos con las actividades realizadas en las dos semanas anteriores, cuando tuve la oportunidad de socializar parte del proyecto ante las instituciones y personas con quienes habíamos tenido un contacto principalmente virtual en los meses anteriores, a través de conferencias y ponencias, no solo reforzamos los lazos, también se desarrolló una comunicación directa con ellos, ya no necesariamente mediado por la directora del proyecto. Logrando reforzar el intercambio entre los nodos de mi actual red profesional.
Ahora, la nueva gráfica me permite apreciar que se acerca más a una red distribuida, con mayores intercambios recíprocos, aunque aún imperfecta:


martes, 29 de marzo de 2016

Reflexionando sobre la Evaluación


Rúbrica de Evaluación

La rúbrica que nos presenta Enith para evaluar el curso, me parece ideal, al dividirla en dos grandes áreas: el aprovechamiento del curso y la contribución al aprendizaje de otros, nos deja muy claro los objetivos a alcanzar, resalta la importancia de aportar al trabajo de nuestros compañeros y nos recuerda que definitivamente hace parte del proceso practicar nuestro trabajo en red, con comentarios y aportes a los demás miembros del curso.

En mi caso, la claridad de la rúbrica incluso me asusta un poco, porque veo de forma sencilla en cuáles actividades aún no llego al menos al nivel intermedio, especialmente en el área de aprovechamiento del curso, creo que debo fortalecer mi lectura y pensamiento crítico especialmente. Este descubrimiento me hace pensar que mi nivel de reflexión puede aumentar y hacerse más profundo, sobre todo guiarlo más hacia la práctica disciplinar.
En cuanto al área de contribución al aprendizaje de otros, para mí la revisión de los comentarios hechos en mi blog y la escritura de aportes en los blogs de mis compañeros, es parte de las nuevas prácticas y rutinas que debo alcanzar.


martes, 15 de marzo de 2016


Mi ambiente personal de Aprendizaje

Es mi primer intento de analizar de dónde y cómo aprendo, definitivamente creo que es una red, con un tejido algo intricado.

Este diseño lo hice con Coogle una herramienta que conocía, pero con la que no había practicado mucho, permite construir mapas mentales y esquemas.
Beneficios:

  • Es gratis
  • Puede usarse de forma colaborativa
  • Permite descarga en formato pdf o png
  • Posibilidad de compartir y realizar trabajo colaborativo
  • Soporta imágenes
  • Entorno intuitivo
  • Admite el uso de imágenes y enlaces web
  • Contiene historial  (puedes regresar a versiones anteriores de los esquemas)
  • Es posible personalizar el esquema con cambios de color o tipo de letra

Si desean usarla, les comparto esta presentación  que tiene una guía muy útil y completa para manejar Coogle.

Luego de compartir mi primer intento de dibujar mi PLE con el grupo y Enith, me dí cuenta que estaba presentando parte de mi historial de aprendizaje y no necesariamente mi ambiente actual. Por eso decidí a rediseñarlo esta vez, pensando en cuales son los espacios, las personas y las herramientas con las cuales aprendo en estos momentos. 
Me percaté que uso seguido las aplicaciones de google, como estrategia para compartir y presentar información, también que cada vez más mis interacciones se presentan en espacios mediados por la tecnología, por ejemplo: intercambio y presento informes de trabajo a diario con personas que veo dos veces al mes, me comunico con instituciones sin visitarlas, consulto documentos históricos y libros especializados sin tener que pisar un archivo o una biblioteca. 
Una realidad que hace rato era cotidiana, pero que este ejercicio me hizo asimilar a conciencia, creo que al menos en mi experiencia, los espacios virtuales son mayores que los presenciales en mi intercambio de aprendizajes.

Ahora si, les presento la segunda versión de mi ambiente personal de aprendizaje: